Exemples de questions pour l’évaluation complète d’une intervention en classe

1. Évaluation de la préparation :

  • L’intervention a-t-elle été présentée lors d’un conseil de classe ?

  • Les enseignants ont-ils été informés de l’organisation d’une intervention ?

  • Les enseignants ont-ils participé à la préparation de l’intervention ?

  • Le rôle des enseignants lors de l’intervention a-t-il été défini ?

  • Les objectifs de l’intervention ont-ils été fixés ?

  • Les objectifs ont-ils été communiqués aux enseignants ?

  • Les besoins des élèves ont-ils été identifiés ?

  • Le timing a-t-il été précisé ?

  • Le CPMS est-il associé à la préparation de l’intervention ?

  • Les éducateur(trice)s sont-ils associés à la préparation de l’intervention ?

  • Les parents ont-ils été informés de l’organisation de l’intervention ?

  • Un PV a-t-il été rédigé pour chaque réunion ?

  • …

2. Évaluation du déroulement de l’intervention :

  • L’intervention s’est-elle déroulée conformément à ce qui avait été prévu ?

  • Les objectifs ont-ils été rencontrés ?

  • Les besoins ont-ils été rencontrés ?

  • Le timing a-t-il été respecté ?

  • L’animateur(trice) a-t-il (elle)

    • régulé les tensions ?

    • tenté d’aplanir les tensions ?

    • tenté d’explorer les non-dits ?

    • écouté chaque élève ?

    • favorisé la prise de parole par tous ?

    • veillé à la reformulation des propos ?

    • reformulé les propos pour s’assurer que tout le monde avait bien compris ?

    • veillé au respect de tous, par tous ?

  • … (voir aussi grille d’évaluation proposée aux élèves)

3. Évaluation des effets de l’animation

  • Des décisions ont-elles été prises par/avec les élèves ?

  • Ces décisions ont-elles été communiquées à l’ensemble des professeurs de la classe lors d’un conseil de classe ?

  • Ces décisions sont-elles communiquées à la direction, au CPMS, aux éducateur(trice)s ?

  • Qu’est-ce qui a été mis en place pour aider les différentes parties prenantes à respecter leur(s) engagement(s) ?

  • Les parents sont-ils informés des engagements pris ?

  • Un suivi des engagements et décisions a-t-il été mis en place ?

  • Une nouvelle rencontre avec l’animateur(trice) est-elle souhaitable ?

  • …

4. Évaluation des effets du suivi :

  • Quels sont les effets de l’intervention ? Sont-ils positifs ? Sont-ils négatifs et pourquoi ?

  • En l’absence d’effets positifs, qu’est-ce qui a été mis en place pour pallier à cette situation ?

  • La direction a-t-elle été informée des effets des décisions ?

  • Les effets du suivi ont-ils fait l’objet d’un conseil de classe ?

  • Les stratégies proposées sont-elles adéquates ?

  • …

5. Évaluation des effets du suivi du suivi :

  • Le suivi est-il efficace et pourquoi ?

  • Qu’est-ce qui a été mis en place pour obtenir des effets positifs ?

  • Si le suivi n’a produit aucun effet positif, pourquoi ?

  • Qu’est-ce qui est à modifier pour que le suivi soit positif ?

  • La communication a-t-elle été efficace ?

  • Quelles sont les stratégies à améliorer ?

  • Une rencontre avec l’animateur(trice) est-elle souhaitable pour faire le point ?

  • D’autres facteurs (événement, …) sont-ils intervenus ?

  • …

 

 

Pour plus d’information, voir : Ferrad, A. & Galand, B. (coord.) (2016). Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l’action. Réseau prévention harcèlement, Bruxelles.